ITALIANO

• Tratti prosodici: intensità, velocità, ritmo, timbro e modalità di parziale traduzione degli stessi nello scritto, mediante punteggiatura e artifici tipografici.
• Grammatica e sintassi

• Relazioni di connessione lessicale, polisemia, iper/iponimia, antinomia fra parole sulla base dei contesti.

• Convenzioni ortografiche (accento monosillabi, elisione, scansione nessi consonantici, uso della lettera "h", esclamazioni, sovrabbondanza di gruppi di grafemi, …).
• Concetto di frase (semplice, complessa, nucleare), predicato e argomenti.
• Segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all’interno di una comunicazione orale e di un testo scritto.

• Rapporto fra morfologia della parola e significato (derivazione, alterazione, …).
• Coniugazione del verbo: persona, tempo, modo indicativo.

• I nomi e gli articoli.
• Descrivere azioni, processi, accadimenti, proprietà, ecc… e collocarli nel tempo presente, passato, futuro.
• Tecniche di memorizzazione e memorizzazione di poesie.

• Simulare situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto (es.: chiedere un gioco: alla mamma per convincerla, nel negozio per acquistarlo, ad un amico per giocare, …).
• Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento, titolo, …) per mantenere l’attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo nell'ascolto.
• Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione (descrivere, narrare, regolare, …) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi).
• Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo, narrativo e regolativo.
• Interagire nello scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione, discussione, …) in modo adeguato alla situazione (per informarsi, spiegare, richiedere, discutere, …), rispettando le regole stabilite.
• Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere,…
• Leggere testi descrittivi e narrativi di storia, mitologia, geografia, scienze, ...
• Produrre semplici testi scritti descrittivi, narrativi, regolativi.
• Raccogliere idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria, l’invenzione.
• Pianificare semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo.
• Utilizzare semplici strategie di autocorrezione.

torna su

INGLESE

• Lettere dell’alfabeto.
• Suoni della L2.
• Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni).
• Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, all’età, ai numeri ( 10-50), a dimensione e forma degli oggetti di uso comune.

• Individuare e riprodurre suoni.
• Abbinare suoni/parole.
• Percepire il ritmo e l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni.
• Seguire semplici istruzioni, eseguire ordini.
• Presentare se stessi e gli altri.
• Chiedere e dire l’età
• Individuare luoghi e oggetti familiari e descriverne le caratteristiche generali..
• Numerare, classificare oggetti.
• Scoprire differenze di vita e di abitudini all’interno dei gruppi (familiari, scolastici…).

STORIA

• Indicatori temporali.
• Rapporti di causalità tra fatti e situazioni.
• Trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connesse al trascorrere del tempo.
• Concetto di periodizzazione.
• Testimonianze di eventi, momenti, figure significative presenti nel proprio territorio e caratterizzanti la storia locale.
• La terra prima dell’uomo e le esperienze umane preistoriche: la comparsa dell’uomo, i cacciatori delle epoche glaciali, la rivoluzione neolitica e l’agricoltura, lo sviluppo dell’artigianato e primi commerci.
• Passaggio dall'uomo preistorico all'uomo storico nelle civiltà antiche.
• Miti e leggende delle origini

• Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione.
• Utilizzare l’orologio nelle sue funzioni.

• Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità.

• Individuare a livello sociale relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa.
• Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato.
• Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta.
• Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico.
• Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio.
• Individuare nella storia di persone diverse vissute nello stesso tempo e nello stesso luogo gli elementi di costruzione di una memoria comune.

torna su

GEOGRAFIA

• Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione: primi approcci con il globo e la carta geografica; posizione relativa ed assoluta, localizzazione.
• Elementi fisici e antropici, fissi e mobili del paesaggio: spazi aperti e spazi chiusi.

• Il proprio territorio comunale, provinciale, regionale con la distribuzione dei più evidenti e significativi elementi fisici e antropici e le loro trasformazioni nel tempo.
• L’uomo e le sue attività come parte dell’ambiente e della sua fruizione-tutela.
• Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell'ambiente vicino.

• Formulare proposte di organizzazione di spazi vissuti (l’aula, la propria stanza, il parco,…) e di pianificazione di comportamenti da assumere in tali spazi.
• Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le legende e i punti cardinali.
• Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio (urbano, rurale, costiero, montano …).
• Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata.
• Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza.
• Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio.
• Organizzare un percorso pedonale (nel giardino, nel cortile della scuola, …) da percorrere secondo le regole del codice stradale e rappresentarlo graficamente.
• Simulare comportamenti da assumere in condizione di rischio con diverse forme di pericolosità (sismica, vulcanica, chimica, idrogeologica, …).

MATEMATICA

• Rappresentazione dei numeri naturali in base dieci: il valore posizionale delle cifre.
• Moltiplicazione e divisione tra numeri naturali.
• Significato del numero zero e del numero uno e loro comportamento nelle quattro operazioni..
• Algoritmi delle quattro operazioni.
• Sviluppo del calcolo mentale.
• Ordine di grandezza.

• Le principali figure geometriche del piano e dello spazio.
• Rette incidenti, parallele, perpendicolari.
• Introduzione del concetto di angolo a partire da contesti concreti.
• Simmetrie di una figura.
• Introduzione intuitiva del concetto di perimetro e area di figure piane e del concetto di volume di figure solide.
• Concetto di scomponibilità di figure poligonali.

• Lessico delle unità di misura più convenzionali.
• Sistema di misura.
• Convenzionalità della misura.

Introduzione al pensiero razionale (da coordinare in maniera particolare con tutte le altre discipline nelle attività educative e didattiche unitarie promosse)

• Linguaggio: le terminologie relative a numeri, figure e relazioni.
• Analisi di analogie e differenze in contesti diversi.

• Elementi delle rilevazioni statistiche: popolazione (o collettivo) statistico, unità statistica, carattere, modalità qualitative e quantitative, tabelle di frequenze, rappresentazioni grafiche (diagrammi a barre, aerogrammi rettangolari, …), moda.

• Situazioni certe o incerte.

• Qualificazione delle situazioni incerte.

• Riconoscere nella scrittura in base 10 dei numeri, il valore posizionale delle cifre.

• Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche utilizzando la moltiplicazione e la divisione.
• Verbalizzare le operazioni compiute e usare i simboli dell’aritmetica per rappresentarle.
• Acquisire e memorizzare le tabelline.
• Eseguire moltiplicazioni e divisioni tra numeri naturali con metodi, strumenti e tecniche diversi (calcolo mentale, carta e penna, moltiplicazione a gelosia o araba, divisione canadese ecc.).
• Ipotizzare l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra numeri naturali.

• Costruire mediante modelli materiali, disegnare, denominare e descrivere alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio.
• Descrivere gli elementi significativi di una figura ed identificare, se possibile, gli eventuali elementi di simmetria.
• Individuare gli angoli in figure e contesti diversi.
• Identificare il perimetro e l’area di una figura assegnata.

• Associare alle grandezze corrispondenti le unità di misura già note dal contesto extrascolastico
• Effettuare misure dirette ed indirette di grandezze (lunghezze, tempi, …) ed esprimerle secondo unità di misure convenzionali e non convenzionali.
• Esprimere misure utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura.
• Risolvere semplici problemi di calcolo con le misure (scelta delle grandezze da misurare, unità di misura, strategie operative).

• Raccontare con parole appropriate (ancorché non specifiche) le esperienze fatte in diversi contesti, i percorsi di soluzione, le riflessioni e le conclusioni.
• Acquisire la consapevolezza della diversità di significato tra termini usati nel linguaggio comune e quelli del linguaggio specifico.
• In contesti vari individuare, descrivere e costruire relazioni significative, riconoscere analogie e differenze.

• Porsi delle domande su qualche situazione concreta (preferenze, età di un gruppo di persone, professioni, sport praticati, ecc).
• Individuare a chi richiedere le informazioni per poter rispondere a tali domande.
• Raccogliere dati relativi ad un certo carattere.
• Classificare tali dati secondo adatte modalità.
• Rappresentare i dati in tabelle di frequenze o mediante rappresentazioni grafiche adeguate alla tipologia del carattere indagato.
• Individuare la moda in una serie di dati rappresentati in tabella o grafico.
• Riconoscere, in base alle informazioni in proprio possesso, se una situazione è certa o incerta.
• Qualificare, in base alle informazioni possedute, l’incertezza (è molto probabile, è poco probabile, …).

SCIENZE

• Solidi, liquidi, gas nell'esperienza di ogni giorno
• Il fenomeno della combustione
• Le principali forme di cottura.
• Grandezze fondamentali (lunghezza, peso, tempo) e loro unità di misura.
• Definizione elementare di ambiente e natura in rapporto all'uomo.
• L'acqua, elemento essenziale per la vita.
• Varietà di forme e trasformazioni nelle piante familiari all’allievo.
• Varietà di forme e comportamenti negli animali.
• Notizie elementari sulla sessualità nell'uomo: differenze fisiche, rapporti affettivi e di collaborazione tra i membri di una coppia, maternità e paternità.

• Usare strumenti abituali per la misura di lunghezze, peso, tempo.
• Confrontare oggetti mediante misura delle grandezze fondamentali.
• Trasformare di oggetti e materiali: operazioni su materiali allo stato solido (modellare, frantumare, fondere) e liquido (mescolare, disciogliere, …)
• Illustrare con esempi pratici alcune trasformazioni elementari dei materiali
• Stabilire e applicare criteri semplici per mettere ordine in un insieme di oggetti.
• Riconoscere le parti nella struttura delle piante.
• Descrivere un ambiente esterno mettendolo in relazione con l'attività umana.
• Dire perché si devono rispettare l'acqua, il suolo, ecc.
• Comprendere la necessità di complementarietà e sinergia per la sopravvivenza dell’ambiente e dell’uomo.
• Raccogliere reperti e riferire con chiarezza su ciò che si è scoperto durante l’esplorazione di un ambiente.
• Osservare e descrivere comportamenti di difesa/offesa negli animali.

torna su

TECNOLOGIA E INFORMATICA

• Proprietà di alcuni materiali caratteristici degli oggetti (legno, plastica, metalli, vetro…)
• Le principali caratteristiche dei materiali.
• La costruzione di modelli.
• Concetto di algoritmo (procedimento risolutivo).
• La videoscrittura e la videografica

• Ricorrendo a schematizzazioni semplici ed essenziali, realizzare modelli di manufatti d’uso comune, indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione.
• Realizzare manufatti d’uso comune
• Classificare i materiali in base alle caratteristiche di: pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità.
• Individuare le funzioni degli strumenti adoperati per la costruzione dei modelli, classificandoli in base al compito che svolgono.
• Accedere ad Internet per cercare informazioni (per esempio, siti meteo e siti per ragazzi).
• Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale.
• Riconoscere l’algoritmo in esempi concreti.
• Disegnare a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica.
• Inserire nei testi le immagini realizzate.

MUSICA

• Parametri del suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, profilo melodico.

• Strumentario didattico, oggetti di uso comune.

• Giochi musicali con l’uso del corpo e della voce.

• Brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive, …) propri dei vissuti dei bambini.

• Eseguire per imitazione, semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre, fino all'utilizzo dello strumentario didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo.
• Applicare semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni.

Percezione

• Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e memorizzare suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi, con particolare riferimento ai suoni dell'ambiente e agli oggetti e strumenti utilizzati nelle attività e alle musiche ascoltate.

ARTE ED IMMAGINE

• Gli elementi della differenziazione del linguaggio visivo.
• Scala cromatica, coppie di colori complementari, spazio e orientamento nello spazio grafico.
• Linguaggio del fumetto: segni, simboli e immagini; onomatopee, nuvolette e grafemi; caratteristiche dei personaggi e degli ambienti; sequenza logica di vignette.
• Le forme di arte presenti nel proprio territorio.
• Computer: software per il disegno.

• Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio.
• Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda .
• Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi.
• Collocare gli oggetti nello spazio individuando i campi e i piani.
• Distribuire elementi decorativi su una superficie (simmetrie bilaterali e rotatorie).
• Leggere e/o produrre una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto.
• Utilizzare immagini ed accompagnarle con suoni al computer.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

• Schemi motori e posturali.

• Giochi di imitazione, di immaginazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forma di gare.

• Corrette modalità esecutive per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.

0. Modalità espressive che utilizzano il linguaggio corporeo.

Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo (palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento, …).

• Utilizzare efficacemente la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attività ludiche, manipolative e grafiche-pittoriche.
• Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri (eseguire una marcia, una danza, …).
• Apprezzamento delle traiettorie, delle distanze, dei ritmi esecutivi delle azioni motorie.

• Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo.

• Utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie e modularne l’intensità dei carichi valutando anche le capacità degli altri.
• Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i compagni spazi e attrezzature.
• Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara..
• Cooperare all’interno di un gruppo.
• Interagire positivamente con gli altri valorizzando le diversità.
• Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare, individualmente e collettivamente, stati d’animo, idee, situazioni, ecc.

torna su