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Educazione alla cittadinanza
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- La funzione delle norme e delle regole
- La Costituzione e i suoi principi.
- L’organizzazione della Repubblica Italiana.
- Le modifiche del Titolo V del 1948 con la legge costituzionale 18
ottobre 2001, n. 3.
- Distinzioni concettuali tra Repubblica, Stato, Regione, Provincia,
Città metropolitana, Comune.
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- Confrontare l’organizzazione della Repubblica italiana con quella
degli Stati Ue di cui si studia la lingua.
- Analizzare, anche attraverso la stampa e i mass media,
l’organizzazione della Repubblica e la funzione delle varie
istituzioni.
- Riconoscere le radici storiche e i contesti geografici di
riferimento degli stemmi regionali, provinciali e comunali.
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- Il rapporto "centro periferia" nel governo e nella
gestione delle attività sociali, educative, economiche, culturali.
- Come, perché e quando, nel corso della storia nazionale, lo Stato
è intervenuto nei settori della vita sociale ed economica.
- Il valore dell’autonomia degli enti territoriali, delle
istituzioni scolastiche e delle formazioni sociali della società
civile.
- I principi di sussidiarietà, adeguatezza e differenziazione nei
servizi.
- E-governement
e gestione delle organizzazioni pubbliche.
- Il rapporto tra scuola ed enti territoriali.
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- Riconoscere in situazione l’istituzione che ha promosso
determinate attività e iniziative.
- Organizzare un Consiglio Comunale dei Ragazzi.
- Comparare l’ efficacia comunicativa attraverso la grafica
dei siti e gli altri strumenti di comunicazione utilizzati dalle
istituzioni.
- Analizzare il linguaggio delle diverse istituzioni per valutarne
l’efficacia ai fini di una comunicazione adeguata ai destinatari.
- Utilizzare i mezzi informatici per richiedere certificati,
dichiarazioni, servizi,...
- Organizzare visite guidate, reali o virtuali, agli Uffici Comunali,
per risolvere problemi o utilizzare servizi.
- Identificare le iniziative che nascono dal rapporto tra la scuola e
gli enti territoriali.
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- Organizzazione politica ed economica dell’UE.
- La moneta unica.
- Carta dei Diritti dell’UE e Costituzione europea.
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- Ricostruire le tappe dell’unificazione Europea e le modalità di
governo dell’Europa.
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- Dichiarazione universale dei Diritti dell’uomo
- ONU.
- Unesco, Tribunale internazionale dell’Aia
- Alleanza Atlantica
- Amnesty International, Croce Rossa
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- Leggendo i giornali e seguendo i mass media, riconoscere, nelle
informazioni date, le azioni, il ruolo e la storia di:
-organizzazioni mondiali e internazionali,
-alleanze di carattere politico-militare,
-associazioni internazionali umanitarie.
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- Statuto dei lavoratori e Statuto dei lavori.
- L’organizzazione del mercato del lavoro.
- Il sistema scolastico italiano tra istruzione e formazione.
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- Identificare gli elementi significativi della "coscienza
professionale" nei vari settori lavorativi.
- Prepararsi alla scelta del percorso formativo del secondo ciclo
degli studi consapevoli delle offerte presenti nel territorio e delle
proprie inclinazioni.
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Fattori che determinano lo squilibrio nord-sud ed est- ovest del nostro
pianeta.
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- Individuare, analizzare, visualizzare ed esporre i collegamenti
esistenti tra globalizzazione, flussi migratori e problemi identitari.
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- Il dialogo tra culture e sensibilità diverse.
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- Il nuovo codice della strada: segnaletica stradale, tipologia dei
veicoli e norme per la loro conduzione.
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- Realizzare percorsi in situazione reale e simulata vissuti nei
diversi ruoli (pedone, ciclista, motociclista).
- Acquisire comportamenti corretti e responsabili quali utenti della
strada (pedoni, ciclisti, motociclisti).
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- Il valore giuridico del divieto.
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- Riconoscere e rispettare, in situazione, la segnaletica stradale.
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- Rischi tecnici derivanti dalla mitizzazione del mezzo meccanico,
istinto di potenza, eccesso di velocità, sottovalutazione del
pericolo, errata valutazione del rapporto mezzo-prestazioni richieste,
ecc.
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- Chiedere al mezzo di locomozione che si usa niente di più di ciò
che meccanicamente può dare, senza abusi e forzature d’impiego.
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- Principi di sicurezza stradale; l’uso del casco.
- Scorretta assunzione di farmaci, uso di droghe e alcool, mancato
equilibrio alimentare e conseguenze sulla guida.
- Primi elementi di pronto soccorso
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- Progettare e realizzare situazioni simulate di intervento e
mettere in atto comportamenti di prevenzione e di pronto soccorso.
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- Le funzioni fisiologiche e cognitive che entrano in gioco
nell’utilizzo dei vari mezzi di locomozione (energia visiva,
vigilanza sensoriale, …).
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- Riconoscere le situazioni negative, psicologiche e fisiche, che
interagiscono con la circolazione stradale.
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- L’inquinamento ambientale legato al traffico (atmosferico,
acustico, …).
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- Essere consapevole del rapporto traffico-ambiente ed assumere
comportamenti coerenti a mantenerlo in una condizione di equilibrio.
- Analizzare problematiche ambientali relative alla
circolazione: problemi ed ipotesi di soluzione.
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- Funzioni delle varie istituzioni esistenti a difesa e tutela
dell’ambiente.
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- Individuare ed analizzare da un punto di vista scientifico le
maggiori problematiche dell’ambiente in cui si vive ed elaborare
ipotesi d’intervento.
- Scoprire problemi di manutenzione delle piante in ambienti diversi
(orti, giardini interni ed esterni, serre ecc.)
- Individuare le modalità comunicative più efficaci per diffondere
nel proprio territorio le analisi elaborate.
- Analizzare documenti specifici elaborati da organismi nazionali ed
internazionali sulle problematiche ambientali.
- Analizzare dati internazionali, nazionali, locali relativi ai più
vistosi problemi ambientali.
- Analizzare l’efficacia di intervento delle varie Istituzioni.
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- Strumenti tecnologici utilizzati dalle varie Istituzioni per il
controllo e il monitoraggio ambientale (laboratori, rilevatori
satellitari, impianti di depurazione, …).
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- Riconoscere in situazione gli interventi delle istituzioni pubbliche
e non che si occupano dei problemi ambientali.
- Progettare e realizzare visite guidate.
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- Varie forme di inquinamento, desertificazione, deforestazione,
effetto serra: cause ed ipotesi di soluzione; il dibattito
scientifico.
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- Collegamento tra locale e globale nei comportamenti individuali: il
contributo di ciascuno alla soluzione dei problemi di tutti.
- Individuare, nell’ambiente prossimo, un problema di salvaguardia
ambientale, elaborare un progetto d’intervento e realizzarlo.
- Verificare, in Laboratorio, i problemi connessi al restauro di
oggetti.
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- Comportamenti corretti e responsabili nelle varie situazioni di
vita.
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- Adottare comportamenti sani e corretti.
- Esercitare la responsabilità personale in attività che
richiedano assunzione di compiti.
- Distribuire correttamente le attività motorie e sportive
nell’arco della giornata
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- Fumo e salute: le malattie del sistema
respiratorio e cardiocircolatorio e l’incidenza del
fumo attivo e passivo.
- Attività controindicate per i fumatori: limitazioni e rischi.
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- Riconoscere in situazione o nei mass media le problematiche legate
al fumo attivo e passivo nel privato e nei luoghi pubblici e gli
effetti del tabagismo.
- Collaborare con esperti alla realizzazione di progetti comuni di
prevenzione.
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- Le problematiche affettive e psicologiche tipiche della
preadolescenza e le manifestazioni psicosomatiche.
- Primi elementi di Pronto Soccorso.
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- Utilizzare tecniche di controllo dell’emotività, di rilassamento,
di osservazione critica del rapporto mente-corpo.
- Realizzare esercitazioni e simulazioni di Pronto Soccorso.
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- Conoscenze scientifiche indispensabili per affrontare improvvise
situazioni di tossicità.
- Le biotecnologie: strumenti, mezzi, finalità.
- La biotecnologia e il mondo dello sport.
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- Mettere in atto comportamenti corretti in situazione di pericolo
ambientale o personale.
- Partecipare alla elaborazione del progetto sicurezza della scuola.
- Utilizzando dati disponibili, su casi specifici legati
all’utilizzo delle biotecnologie, elaborare un’opinione personale
argomentata.
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- Rapporto: alimentazione – benessere – realizzazione personale.
- Fabbisogno calorico medio dei vari nutrienti.
- Il fabbisogno calorico in rapporto all’attività motoria, fisica
e sportiva.
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- Riconoscere in situazioni concrete gli effetti del rapporto
alimentazione-benessere-realizzazione personale.
- Distinguere gli alimenti in relazione alla loro densità calorica.
- Consultare regolarmente le etichette dei cibi e le
informazioni nutrizionali.
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- Relazione tra i pasti e le energie necessarie al nostro organismo.
- Un’alimentazione equilibrata: i L.A.R.N. (livelli di assunzione
raccomandati di energia e nutrienti).
- Composizione e valore energetico dei principali alimenti: frutta,
verdura, legumi, pesce.
- Abitudini alimentari in paesi ed epoche diverse.
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- Operare una corretta distribuzione dei pasti nell’arco della
giornata in relazione alla propria attività.
- Consumare in quantità adeguata frutta, verdura, legumi, pesce.
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- Le problematiche alimentari nella storia e nella geografia
(fabbisogno, carestie, eccesso di produzione,ecc.).
- Tappe storiche della tecnologia alimentare.
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- Predisporre menù equilibrati, anche attraverso Laboratori di
cucina.
- Cucinare usando tecnologie e metodi diversi, contestualizzati anche
alle tappe storiche più importanti della tecnologia alimentare
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- Il fabbisogno idrico dell’organismo in relazione all’attività
motoria, fisica e sportiva.
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- Calcolare e regolare l’equilibrio del proprio bilancio idrico.
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- Condotte alimentari devianti.
- Comportamenti alimentari in presenza di malattie.
- Conseguenze fisiche e psichiche della denutrizione, della
malnutrizione e dell’ipernutrizione.
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- Valutare il proprio regime alimentare paragonandolo con un regime
equilibrato.
- Organizzare la comunicazione per un incontro tra esperti, ragazzi e
famiglie sull’educazione alimentare.
- Mettere in rapporto le proprie scelte alimentari con le dinamiche
relazionali connesse.
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- Organismi internazionali che combattono la fame nel mondo;
- Cause storiche, geografiche, politiche della fame nel mondo, la
discussione sulle possibili soluzioni.
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- Essere consapevole del problema alimentare nel mondo e contribuire,
nei propri limiti personali, a risolverlo con opportune iniziative e
con adeguati comportamenti.
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- Testi letterari e non che affrontino il problema della conoscenza di
sé, dell’autostima, della ricerca dell’identità propria del
periodo preadolescenziale.
- La preadolescenza nell’arte (pittura, musica, cinema, ..)
- Espressioni artistiche dell’affettività e della sessualità in
epoca odierna e in epoche passate.
- Cambiamenti fisici e situazioni psicologiche
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- Approfondire la conoscenza e l’accettazione di sé, rafforzando l’autostima,
anche apprendendo dai propri errori.
- Comprendere le modificazioni fisiche del proprio corpo e metterle in
relazione con quelle psicologiche e di comportamento sociale.
- Essere consapevole delle modalità relazionali da attivare con
coetanei e adulti di sesso diverso, sforzandosi di correggere le
eventuali inadeguatezze.
- Leggere e produrre testi (scritti, multimediali, iconici, filmici),
oppure condurre discussioni argomentate su esperienze di relazioni
interpersonali significative e sui problemi dei diversi momenti della
vita umana (la nascita, la fanciullezza, la preadolescenza, la
giovinezza, la vita coniugale e familiare, la vecchiaia).
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- Anatomia dell’apparato riproduttivo, la fecondazione, la nascita,
le fasi della vita umana.
- L’aspetto culturale e valoriale della connessione tra
affettività-sessualità-moralità.
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- Riconoscere il rapporto affettività- sessualità-moralità.
- Riconoscere attività e atteggiamenti che sottolineano nelle
relazioni interpersonali gli aspetti affettivi e ne facilitano la
corretta comunicazione.
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