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ITALIANO
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Per ascoltare:
- Strategie dell’ascolto finalizzato e dell'ascolto attivo di testi
orali complessi (giornale radio, telegiornale, conferenza, documentario,
…).
- Appunti: prenderli mentre si ascolta e riutilizzarli.
- Avvio all’ascolto critico di testi espositivi, narrativi,
descrittivi.
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- Identificare attraverso l’ascolto attivo e finalizzato vari tipi
di testo e il loro scopo.
- Comprendere testi d’uso quotidiani ( racconti, trasmissioni
radiofoniche e televisive, istruzioni, canzoni, …) e riorganizzare
le informazioni raccolte in appunti, schemi, tabelle, testi di sintesi
vari.
- Interventi correttivi delle difficoltà dell'ascolto.
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Per parlare:
- Tratti fondamentali che distinguono il parlato e lo scritto.
- Registri linguistici del parlato narrativo, descrittivo, dialogico.
- Strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale
(appunti, schemi, cartelloni, lucidi e altro).
- Analisi critica dei "luoghi comuni" e degli stereotipi
linguistici.
- Caratteristiche dei testi parlati più comuni (telegiornale,
talk-show, pubblicità, …).
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- Ricostruire oralmente la struttura informativa di una comunicazione
orale con/senza l'aiuto di note strutturali.
- Interagire con flessibilità in una gamma ampia di situazioni
comunicative orali formali e informali con chiarezza e proprietà
lessicale, attenendosi al tema, ai tempi e alle modalità richieste
dalla situazione.
- Sostenere, attraverso il parlato parzialmente pianificato,
interazioni e semplici dialoghi programmati.
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Per leggere
- Elementi caratterizzanti il testo narrativo letterario e non
(biografia, autobiografia, diario, lettera, cronaca, articolo di
giornale, racconto, leggenda, mito,ecc.)
- Elementi caratterizzanti il testo poetico (lirica, epica, canzone
d'autore e non).
- Meccanismi di costituzione dei significati traslati (metonimia,
metafora,ecc.) e altre figure retoriche.
- Strategie di controllo del processo di lettura ad alta voce al fine
di migliorarne l'efficacia (semplici artifici retorici: pause,
intonazioni, ecc.).
- Strategie di lettura silenziosa e tecniche di miglioramento
dell'efficacia quali la sottolineatura e le note a margine.
- Esperienze autorevoli di lettura come fonte di piacere e di
arricchimento personale anche fuori dalla scuola.
- Testi presenti su software, cd-rom e la "navigazione" in
Internet.
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- Leggere silenziosamente e ad alta voce utilizzando tecniche
adeguate.
- Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti e non di diverso
tipo con pronuncia orientata allo standard nazionale.
- Comprendere ed interpretare in forma guidata e/o autonoma testi
letterari e non (espositivi, narrativi, descrittivi, regolativi,ecc.)
attivando le seguenti abilità:
- individuare informazioni ed elementi costitutivi dei testi,
- individuare il punto vista narrativo e descrittivo,
- comprendere le principali intenzioni comunicative dell’ autore,
- operare inferenze ed anticipazioni di senso, anche in riferimento ad
un lessema non noto,
- leggere integrando informazioni provenienti da diversi elementi del
testo (immagini, tabelle, indici, grafici, capitoli, didascalie,ecc.),
- comprendere impliciti e presupposizioni.
- Leggere in forma guidata e/o autonoma testi poetici d'autore e
analizzarli a livello fonico, metrico-sintattico, polisemico.
- Leggere testi su supporto digitale e ricavarne dati per integrare le
conoscenze scolastiche.
- Riferirsi con pertinenza ed usare nei giusti contesti brani e
riferimenti poetici imparati a memoria.
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Per scrivere
- Procedure per isolare ed evidenziare negli appunti concetti importanti
(sottolineature, utilizzo di segnali grafici, ecc.), uso di
abbreviazioni, sigle, disegni, mappe, uso della punteggiatura come
elemento di registrazione.
- Caratteristiche testuali fondamentali dei testi d'uso, informativi,
regolativi, espressivi, epistolari, descrittivi.
- Riscrittura e manipolazione di un testo narrativo, descrittivo,
regolativo, espositivo, poetico (condensazioni, espansioni, introduzione
di nuove parti, spostamento di paragrafi, riassunto, parafrasi, ecc.).
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- Produrre testi scritti, a seconda degli scopi e dei destinatari,
espositivi, epistolari, espressivi, poetici, regolativi, informativi,
testi d'uso.
- Svolgere progetti tematici (relazioni di ricerca, monografie frutto
di lavori di gruppo, ecc.) e produrre testi adeguati sulla base di un
progetto stabilito (pianificazione, revisione, manipolazione).
- Compilare autonomamente una "scheda di lettura" ragionata
per testi di vario tipo.
- Costruire un semplice ipertesto.
- Manipolare racconti fictional, smontarli e riorganizzarli, ampliarli
e sintetizzarli.
- Riscrivere testi narrativi applicando trasformazioni quali:
- modificare l'ordine delle sequenze del testo, riscrivendolo a
partire dalla fine,
- eliminare o aggiungere personaggi,
- modificare gli ambienti,
- operare transcodifiche (da un genere all'altro, da una favola ad un
racconto, da un romanzo ad una sceneggiatura, da una biografia ad un
testo teatrale, …) e contaminazioni (di più testi e più stili).
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Per riflettere sulla lingua (grammatica,
sintassi, analisi logica)
- Studio sistematico delle categorie sintattiche.
- Classi di parole e loro modificazioni.
- Struttura logica della frase semplice (diversi tipi di sintagmi, loro
funzione, loro legame al verbo).
- Struttura comunicativa della frase semplice (tema/rema, fuoco/sfondo,
ecc.) e mezzi per attribuire un determinato profilo comunicativo alla
frase.
- Il lessico (famiglie di parole, campi semantici, legami semantici tra
parole, impieghi figurati, ecc.); l’uso dei dizionari.
- Basi della metrica (divisione in versi, ripresa di gruppi di suoni,
rima, assonanza, consonanza, allitterazione, ecc.).
- Principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone, in
particolare, l’origine latina.
- Rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto
storico-sociale.
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- Riconoscere e analizzare le funzioni logiche della frase
semplice.
- Utilizzare tecniche di costruzione della frase semplice in base al
profilo comunicativo.
- Applicare modalità di coesione-coerenza.
- Usare consapevolmente strumenti di consultazione.
- Usare creativamente il lessico.
- Utilizzare tecniche di lettura metrica.
- Individuare le caratteristiche fondamentali che collocano e spiegano
storicamente un testo o una parola.
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INGLESE
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- Approfondimento delle funzioni già conosciute e introduzione di
funzioni per:
- chiedere e dare informazioni personali e familiari;
- esprimere bisogni elementari, obbligo e divieto;
- esprimere capacità/incapacità;
- chiedere e dare informazioni/ spiegazioni (orari di mezzi di
trasporto, numeri telefonici…);
- chiedere e dire ciò che si sta facendo;
- dire e chiedere il significato di…;
- chiedere e parlare di azioni passate, di azioni programmate o
intenzioni;
- offrire, invitare, accettare, rifiutare;
- esprimere consenso, disaccordo, fare confronti.
- Espansione dei campi semantici relativi alla vita quotidiana.
- Riflessione sulla lingua:
- tempi presente, passato,futuro, imperativo;
- modali: "can", "may", "must",
"shall";
- aggettivo predicativo e qualificativo nei vari gradi;
- avverbi di quantità e modo;
- preposizioni di tempo e luogo;
- pronomi complemento e pronomi possessivi;
- indefiniti semplici.
Civiltà: approfondimenti su aspetti della
cultura anglosassone: tradizioni e festività.
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- Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita
quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato
e funzioni comunicative appropriate.
- Scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere.
- Cogliere il punto principale in semplici messaggi e annunci relativi
ad aree di interesse quotidiano.
- Identificare informazioni specifiche in testi
semi-autentici/autentici di diversa natura.
- Descrivere con semplici frasi di senso compiuto la propria famiglia
e i propri vissuti.
- Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari entro il
proprio ambito d'interesse.
- Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della
cultura anglosassone e operare confronti con la propria.
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SECONDA LINGUA COMUNITARIA
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- Aspetti fonologici della lingua.
- Brevi espressioni finalizzate ad un semplice scambio dialogico nella
vita sociale quotidiana.
- Aree lessicali concernenti numeri, date, colori, oggetti dell’ambiente
circostante.
- Ambiti semantici relativi all’identità delle persone, alle loro
condizioni di salute, ai fattori temporali, al tempo meteorologico.
- Verbi ausiliari.
- Principali tempi verbali : presente, passato recente e remoto,
futuro (forme regolari).
- Aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi.
- Pronomi personali e possessivi.
- Alcune preposizioni di tempo e luogo.
- Principali strategie di lettura di semplici testi informativi,
regolativi, descrittivi.
- Alcuni tipi di testo scritto.
- Aspetti della cultura e della civiltà straniera impliciti nella
lingua.
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- Mettere in relazione grafemi e fonemi, associando semplici parole e
frasi al rispettivo suono.
- Identificare la principale funzione comunicativa in un messaggio
utilizzando ritmi, accenti, curve prosodiche.
- Comprendere semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita
quotidiana.
- Comprendere semplici istruzioni attinenti alla vita e al lavoro di
classe.
- Presentarsi, presentare, congedarsi, ringraziare.
- Descrivere luoghi, oggetti, persone.
- Narrare semplici avvenimenti.
- Chiedere e parlare di abitudini, di condizioni di salute e di tempo.
- Esprimere possesso, bisogni.
- Seguire itinerari, istruzioni, chiedere ed ottenere servizi.
- Leggere e comprendere brevi testi d’uso e semplici descrizioni.
- Produrre brevi testi scritti, utilizzando il lessico conosciuto.
- Confrontare modelli di civiltà e di cultura diversi.
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STORIA |
- In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico,
culturale e religioso fatti, personaggi, eventi ed istituzioni
caratterizzanti:
- l'Europa medioevale fino al Mille;
- la nascita dell’Islam e la sua espansione;
- la civiltà europea dopo il Mille e l’unificazione culturale e
religiosa dell’Europa: le radici di una identità comune pur nella
diversità dei diversi sistemi politici;
- l’apertura dell’Europa ad un sistema mondiale di relazioni: la
scoperta dell’"altro" e le sue conseguenze;
- la crisi della sintesi culturale, politica e sociale del Medioevo;
- Umanesimo e Rinascimento;
- la crisi dell’unità religiosa e la destabilizzazione del
rapporto sociale;
- il Seicento e il Settecento: nuovi saperi e nuovi problemi; la
nascita dell’idea di progresso e sue conseguenze;
- l’Illuminismo, la Rivoluzione americana e la Rivoluzione
francese.
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- Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare.
- Costruire "quadri di civiltà" in base ad indicatori
dati di tipo fisico-geografico, sociale, economico, tecnologico,
culturale e religioso.
- Comprendere aspetti essenziali della metodologia della ricerca
storica e delle categorie di interpretazione storica.
- Distinguere tra svolgimento storico, microstorie e storie
settoriali o tematiche.
- Distinguere e selezionare vari tipi di fonte storica, ricavare
informazioni da una o più fonti.
- Utilizzare, in modo pertinente, gli aspetti essenziali della
periodizzazione e organizzatori temporali tipo ciclo, congiuntura,
accelerazione, stasi…
- Utilizzare in funzione di ricostruzione storiografica testi
letterari, epici, biografici, …
- Scoprire specifiche radici storiche medievali e moderne nella
realtà locale e regionale.
- Approfondire le dimensioni e le risonanze locali di fenomeni ed
eventi di interesse e portata nazionale e sovranazionale.
- Identificare in una narrazione storica problemi cui rispondere
adoperando gli strumenti della storiografia.
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GEOGRAFIA |
- Principali forme di rappresentazione grafica (ideogrammi,
istogrammi, diagrammi a barre) e cartografica (carte fisiche,
politiche, stradali, tematiche, topografiche e topologiche).
- Concetti di: distanza itineraria, distanza economica in termini di
tempo e costi, reticolo geografico, coordinate geografiche
(latitudine, longitudine, altitudine), fuso orario.
- La popolazione: densità, movimento naturale e flussi migratori.
- Sistema territoriale e sistema antropofisico.
- Caratteristiche fisico-antropiche dell’Europa e di alcuni Stati
che la compongono: aspetti fisici, socio-economici e culturali.
- Le origini dell’Unione Europea e le sue diverse forme
istituzionali
- L’Italia nell’Unione Europea.
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- Orientarsi sul terreno con l’uso della carta topografica, della
pianta, della bussola.
- Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio,
utilizzando carte ed immagini.
- Leggere ed interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e
storiche, grafici, cartogrammi, fotografie da terra e aeree (oblique e
zenitali) e immagini da satellite.
- Analizzare i più significativi temi (antropici, economici,
ecologici, storici) utilizzando fonti varie.
- Analizzare, mediante osservazione diretta/indiretta, un territorio
(del proprio Comune, della propria Regione, dell’Italia, dell’Europa)
per conoscere e comprendere la sua organizzazione, individuare aspetti
e problemi dell’interazione uomo-ambiente nel tempo.
- Operare confronti tra realtà territoriali diverse.
- Disegnare, utilizzando una simbologia convenzionale, schizzi di
carte mentali dell’Europa, carte tematiche e grafici.
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MATEMATICA
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Il numero
Ripresa complessiva dei numeri interi e dell’aritmetica della Scuola
Primaria:
- operazioni con i numeri naturali;
- i multipli e i divisori di un numero;
- i numeri primi;
- minimo comune multiplo, massimo
comun divisore;
- potenze di numeri naturali;
- numeri interi relativi.
- Approfondimento e ampliamento del concetto di numero:
- la frazione come rapporto e come
quoziente;
- i numeri razionali;
- rapporti, percentuali e proporzioni;
- scrittura decimale dei numeri razionali;
- operazioni tra numeri razionali;
- confronto tra numeri razionali;
- la radice quadrata come operazione inversa dell’elevamento al
quadrato.
Geometria
- Ripresa complessiva della Geometria piana e solida della Scuola
Primaria.
- Figure piane; proprietà caratteristiche di triangoli e
quadrilateri, poligoni regolari.
- Somma degli angoli di un triangolo e di un poligono.
- Equiscomponibilità di semplici figure poligonali.
- Teorema di Pitagora.
- Nozione intuitiva di trasformazione geometrica: traslazione,
rotazione e simmetria
- Introduzione al concetto di sistema di riferimento: le coordinate
cartesiane, il piano cartesiano.
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- Risolvere problemi e calcolare semplici espressioni tra numeri
interi mediante l’uso delle quattro operazioni.
- Elevare a potenza numeri naturali.
- Ricercare multipli e divisori di un numero; individuare multipli e
divisori comuni a due o più numeri
- Scomporre in fattori primi un numero naturale.
- Leggere e scrivere numeri naturali e decimali in base dieci usando
la notazione polinomiale e quella scientifica.
- Riconoscere frazioni equivalenti.
- Confrontare numeri razionali e rappresentarli sulla retta numerica..
- Eseguire operazioni con i numeri razionali in forma decimale.
- Eseguire semplici calcoli con numeri razionali usando metodi e
strumenti diversi.
- Conoscere proprietà di figure piane e solide e classificare le
figure sulla base di diversi criteri.
- Riconoscere figure uguali e descrivere le isometrie necessarie per
portarle a coincidere.
- Costruire figure isometriche con proprietà assegnate
- Utilizzare le trasformazioni per osservare, classificare ed
argomentare proprietà delle figure.
- Risolvere problemi usando proprietà geometriche delle figure
ricorrendo a modelli materiali e a semplici deduzioni e ad opportuni
strumenti di rappresentazione (riga, squadra, compasso e,
eventualmente, software di geometria).
- Riconoscere grandezze proporzionali in vari contesti; riprodurre in
scala.
- Calcolare aree e perimetri di figure piane.
- Riconoscere figure simili in vari contesti.
- Costruire figure simili dato il rapporto di similitudine.
- Rappresentare sul piano cartesiano punti, segmenti, figure.
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Misura
- Le grandezze geometriche.
- Il sistema internazionale di misura.
Dati e previsioni
- Fasi di un’indagine statistica.
- Tabelle e grafici statistici.
- Valori medi e campo di variazione.
- Concetto di popolazione e di campione.
- Probabilità di un evento: valutazione di probabilità in casi
semplici
Aspetti storici connessi alla matematica
- Aspetti storici connessi alla matematica, ad esempio:
sistemi di numerazione nella storia, il metodo di Eratostene per la misura
del raggio della Terra, i diversi valori di pi-greco nella geometria
antica.
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- Esprimere le misure in unità di misura nel sistema internazionale,
utilizzando le potenze del 10 e le cifre significative.
- Effettuare e stimare misure in modo diretto e indiretto.
- Valutare la significatività delle cifre del risultato di una data
misura.
- Identificare un problema affrontabile con un’indagine statistica,
individuare la popolazione e le unità statistiche ad esso relative,
formulare un questionario, raccogliere dati, organizzare gli stessi in
tabelle di frequenze.
- Rappresentare graficamente e analizzare gli indici adeguati alle
caratteristiche: la moda, se qualitativamente sconnessi; la mediana,
se ordinabili; la media aritmetica e il campo di variazione, se
quantitativi.
- Realizzare esempi di campione casuale e rappresentativo.
- Realizzare previsioni di probabilità in contesti semplici.
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Introduzione al pensiero razionale(da
coordinare in maniera particolare con tutte le altre discipline nelle attività
educative e didattiche unitarie promosse)
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- Passare dal linguaggio comune al linguaggio specifico, comprendendo
e usando un lessico adeguato al contesto.
- Comprendere il ruolo della definizione.
- Individuare regolarità in contesti e fenomeni osservati.
- Produrre congetture relative all’ interpretazione e spiegazione di
osservazioni effettuate in diversi contesti.
- Analizzare criticamente le proprie congetture, comprendendo la
necessità di verificarle in casi particolari e di argomentarle in
modo adeguato.
- Esprimere verbalmente in modo corretto i ragionamenti e le
argomentazioni.
- Riconoscere gli errori e la necessità di superarli positivamente.
- Riconoscere situazioni problematiche, individuando i dati da cui
partire e l’obiettivo da conseguire.
- Schematizzare anche in modi diversi la situazione di un problema,
allo scopo di elaborare in modo adeguato una possibile procedura
risolutiva.
- Esporre chiaramente un procedimento risolutivo, evidenziando le
azioni da compiere e il loro collegamento.
- Confrontare criticamente eventuali diversi procedimenti di
soluzione.
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SCIENZE |
- Come si muovono i corpi: velocità e traiettoria, accelerazione.
- Le forze in situazioni statiche e come cause di variazioni del moto.
- Peso, massa, peso specifico.
- Lavoro e energia.
- Il galleggiamento; il principio di Archimede.
- Primo approccio alla chimica: acidi, basi e sali nell'esperienza
ordinaria come esempi di sostanze chimiche;
- Caratteristiche dei suoli: loro origine e relazione con le sostanze
chimiche presenti in essi. Cenno ai concimi
- Cellule e organismi unicellulari e
pluricellulari.
- Piante vascolari: ciclo vitale
- Animali vertebrati ed invertebrati
- Sistemi e apparati del corpo umano: apparato motorio, sistema
circolatorio, apparato respiratorio.
- Ecosistema terra; ambiente terrestre e marino.
- Ecosistemi locali: fattori e condizioni del loro equilibrio.
- Concetti di habitat, popolazione, catena e rete alimentare.
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- Rappresentare in diagrammi spazio/tempo diversi tipi di movimento;
interpretare i diagrammi.
- Fare forza e deformare; osservare gli effetti del peso; trovare
situazioni di equilibri.
- Misurare forze (dinamometro, bilancia)
- Stimare il peso specifico di diversi materiali d'uso comune.
- Dare esempi tratti dall'esperienza quotidiana in cui si riconosce la
differenza tra il temperatura e calore
- Eseguire semplici reazioni chimiche (p.es. acidi e basi con alcuni
metalli, carbonato di calcio, …saponi, dentifrici) e descriverle
ordinatamente.
- Illustrare praticamente l'importanza delle proporzioni fra le
sostanze chimiche che prendono parte ad una reazione (p.es. usando
indicatori).
- Effettuare semplici esperimenti di caratterizzazione di terreni
diversi.
- Riconoscere le piante più comuni in base a semi, radici, foglie,
fiori e frutti.
- Attraverso esempi della vita pratica illustrare la complessità del
funzionamento del corpo umano nelle sue varie attività ( nutrimento,
movimento, respirazione, ..).
- Raccogliere dati sulla frequenza cardiaca e su quella respiratoria.
- Individuare, spiegare e riproporre con semplici modelli che cosa
accade nel movimento del corpo umano.
- Identificare in termini essenziali i rapporti tra uomo, animali e
vegetali in ambienti noti.
- Raccogliere informazioni sulle catene alimentari in ambienti noti.
- Collegare le caratteristiche dell'organismo di animali e piante con
le condizioni e le caratteristiche ambientali.
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TECNOLOGIA |
- I settori dell’economia.
- La transizione dall’industriale ai sistemi biodigitali
- Elementi del disegno tecnico e sistemi di rappresentazione
- Principi di economia domestica
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- Riconoscere ed analizzare il settore produttivo di provenienza di
oggetti presi in esame.
- Riconoscere, analizzare e descrivere oggetti, utensili, macchine,
impianti, reti e assetti territoriali nelle loro procedure
costruttive, nelle loro parti, nella loro contestualizzazione e in
base alla loro sostenibilità/qualità sociale.
- Rappresentare graficamente un oggetto in modo intuitivo o con il
supporto di mezzi tecnologici, applicando regole delle proiezioni
ortogonali e forme elementari di assonometria
- Individuato un bisogno, realizzare il modello di un sistema
operativo per soddisfarlo, seguendo la procedura: ideazione-progettazione
– rappresentazione – realizzazione – collaudo - produzione –
dismissione – riciclo.
- Individuare e praticare esperienze di design, cucitura, tessitura e
ricamo per scopi funzionali ed estetici
- Costruire bozzetti o modelli riferiti ad oggetti d’uso comune, dai
vasi ai tessuti ai vestiti, utilizzando materiali elementari e di
facile uso
- Esercitare attività di decorazione e grafica su modelli volumetrici
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INFORMATICA |
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Approfondimento delle funzioni dei diversi componenti del sistema
operativo, della gestione dei file, della struttura logica di un
calcolatore, del rapporto tra elaboratore e varie forme di periferiche.
La risoluzione di problemi propria dell’informatica.
Introduzione di un semplice linguaggio di programmazione.
Comunicazione in rete in tempo reale.
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- Esperienze di gruppo e di lavoro di gruppo specie a distanza
- Utilizzare programmi specifici per presentazioni e comunicazioni di
idee, contenuti, immagini ecc.
- Tradurre in programmi algoritmi (ordinamento, calcolo, ragionamento
logico-matematico) utilizzando un semplice linguaggio di
programmazione.
- Utilizzare computer e software specifici per approfondire o
recuperare aspetti disciplinari e interdisciplinari.
- Utilizzare le risorse reperibili sia in Internet sia negli archivi
locali.
- Utilizzare la comunicazione in rete locale.
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| MUSICA |
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- Fondamenti della tecnica di uno strumento
musicale.
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Percorsi progettuali visivi grafico-notazionali (mappe sonore,
ideografiche, pittoriche, …).
Fattori prosodici di parole e frasi, onomatopee, strutture ritmiche
delle parole e valori espressivi dei fonemi.
Tecnica di base del canto
Relazioni tra linguaggi.
Criteri di organizzazione formale tradizionali, principali strutture
del linguaggio musicale e loro valenza espressiva.
Analogie, differenze e peculiarità stilistiche di epoche e generi
musicali diversi, con riferimento anche alle aree extraeuropee.
Principali usi e funzioni della musica nella realtà contemporanea,
con particolare riguardo ai mass media.
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Pratica strumentale
Possedere le elementari tecniche esecutive degli strumenti didattici e
eseguire semplici brani ritmici e melodici, sia a orecchio sia
decifrando una notazione.
Realizzare improvvisazioni guidate che approdino a sequenze dotate di
senso musicale.
Pratica vocale
- Riprodurre con la voce, per imitazione e/o per lettura, brani corali
ad una o più voci anche con appropriati arrangiamenti strumentali,
desunti da repertori senza preclusioni di generi, epoche e stili.
Produzione musicale
- Improvvisare sequenze ritmiche e melodiche a partire da stimoli di
diversa natura (musicali, grafici, verbali, ecc.).
- Elaborare commenti musicali a testi verbali o figurativi, azioni
sceniche, ecc.
- Elaborare semplici materiali sonori mediante l’analisi, la
sperimentazione e la manipolazione di oggetti sonori, utilizzando
semplici software appropriati.
Ascolto, interpretazione e analisi
- Riconoscere e analizzare con linguaggio appropriato le fondamentali
strutture del linguaggio musicale e la loro valenza espressiva, anche in
relazione ad altri linguaggi, mediante l'ascolto di opere musicali
scelte come paradigmatiche di generi, forme e stili storicamente
rilevanti.
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ARTE ED IMMAGINE |
- Il rapporto immagine-comunicazione nel testo visivo e narrativo.
- Funzioni e caratteri dell’immagine espressiva, emozionale,
enfatica, estetica; gli stereotipi e la generatività iconica
- Il linguaggio visivo e i suoi codici; segni iconici e simbolici.
- Gli strumenti, i materiali e le metodologie operative delle
differenti tecniche artistiche; i processi di manipolazione materica;
le tecniche di manipolazione tecnologica.
- La raffigurazione dello spazio nelle tre dimensioni; la prospettiva
intuitiva, la rappresentazione prospettica; proporzione tra le
parti di un disegno e le relazioni tra i piani e il fondo; i contrasti
luce-ombra e gli effetti cromatici; il movimento e la composizione;
staticità e dinamismo; il ritmo e l’aritmia.
- Paradigmi del percorso dell’arte nei secoli: dalla preistoria al
XIX secolo.
- Il valore sociale e il valore estetico del paesaggio e del
patrimonio ambientale e culturale.
- Gli elementi fondamentali dei linguaggi audiovisivi, multimediali
e informatici: dalla fotografia all’arte elettronica.
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- Leggere e interpretare i contenuti di messaggi visivi rapportandoli
ai contesti in cui sono stati prodotti.
- Utilizzare criticamente immagini di diverso tipo; riconoscere e
visualizzare le metafore visive, cogliendo il valore simbolico di
oggetti, animali, paesaggi; individuare e classificare simboli e
metafore utilizzate nel campo dell’arte e della pubblicità.
- Inventare e produrre messaggi visivi con l’uso di tecniche e
materiali diversi
- Rappresentare oggetti piani e solidi, ed ambienti in prospettiva
(frontale e d’angolo)
- Analisi di opere d’arte d’epoche storiche diverse attraverso
criteri quali: superfici e figure geometriche piane; textures e
contrasto materico di superfici; volumi chiusi, volumi aperti e la
tridimensionalità volumetrica; il fenomeno cromatico e i colori
fondamentali (primari, secondari, terziari); colori acromatici e
miscele cromatiche; regole della composizione; effetti del
movimento.
- Riconoscere e leggere le tipologie principali dei beni
artistico-culturali (zone archeologiche, complessi architettonici,
collezioni pittoriche, …); individuare i beni artistici e
culturali presenti nel territorio, compreso l’arredo urbano,
riconoscendo le stratificazioni dell’intervento dell’uomo.
- Utilizzare l’immagine fotografica, multimediale ed elettronica
(rielaborazione con software interattivi di opere, progettazione di
oggetti e di ambienti,ecc.).
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE |
- Consolidamento delle capacità coordinative.
- Livello di sviluppo e tecniche di miglioramento delle capacità
condizionali (forza, rapidità, resistenza, mobilità articolare).
- Elementi tecnici e regolamentari di alcuni sport (in particolare
quelli realizzabili a livello scolastico).
- Effetti delle attività motorie e sportive per il benessere della
persona e la prevenzione delle malattie.
- L’attività sportiva come valore etico.
- Valore del confronto e della competizione.
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- Utilizzare efficacemente le proprie capacità in condizioni facili e
normali di esecuzione (accoppiamento e combinazione dei movimenti,
differenziazione, equilibrio, orientamento, ritmo, reazione,
trasformazione, …).
- Utilizzare consapevolmente piani di lavoro razionali per l’incremento
delle capacità condizionali, secondo i propri livelli di maturazione,
sviluppo e apprendimento.
- Modulare e distribuire il carico motorio-sportivo secondo i giusti
parametri fisiologici e rispettare le pause di recupero.
- Gestire in modo consapevole abilità specifiche riferite a
situazioni tecniche e tattiche negli sport individuali e di squadra.
- Utilizzare le conoscenze tecniche per svolgere funzioni di giuria
e arbitraggio.
- Inventare nuove forme di attività ludico-sportive.
- Applicare i principi metodologici dell’allenamento funzionali al
mantenimento di uno stato di salute ottimale.
- Relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando le diverse
capacità, le esperienze pregresse, le caratteristiche personali.
- Rispettare il codice deontologico dello sportivo e le regole delle
discipline sportive praticate.
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- Tecniche di espressione corporea.
- Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica
attraverso l’autovalutazione delle personali capacità e performance.
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- Usare consapevolmente il linguaggio del corpo utilizzando vari
codici espressivi, combinando la componente comunicativa e quella
estetica.
- Rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante gestualità e
posture, individualmente, a coppie, in gruppo.
- Sperimentare piani di lavoro personalizzati.
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- Rapporto tra la prontezza di riflessi ed una situazione di benessere
fisico.
- Norme fondamentali di prevenzione degli infortuni legati all’attività
fisica anche in strada.
- La segnaletica stradale e le norme di conduzione dei cicli e
ciclomotori.
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- Riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico –alimentazione
- benessere .
- Ai fini della sicurezza, utilizzare in modo responsabile spazi,
attrezzature, veicoli sia individualmente, sia in gruppo.
- Mettere in atto comportamenti corretti nell’uso della bicicletta.
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RELIGIONE CATTOLICA
(Si rimanda alle Indicazioni vigenti o a quelle che saranno
indicate d’intesa con la Cei)
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