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| ITALIANO |
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Per ascoltare
Strategie di utilizzo degli elementi predittivi di un testo orale
(contesto, titolo, collocazione, …)
Elementi che servono a identificare anche a distanza di tempo gli
appunti (data, situazione, argomento, autore) e a utilizzarli.
Il punto di vista altrui in contesti e testi diversi.
- Esempi di argomentazione come forma di ragionamento che parte da un
problema, formula ipotesi di soluzione, scarta quelle insostenibili,
formula una tesi basandosi su prove.
- Alcuni film come comunicazione che utilizza vari linguaggi e codici
(linguistico, visivo, sonoro,ecc.)
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- Adottare, secondo la situazione comunicativa, opportune strategie di
attenzione e comprensione.
- Dato un testo orale adeguato identificare e confrontare opinioni e
punti di vista del mittente.
- Valutare la natura e l’attendibilità del messaggio ascoltato
secondo il proprio punto di vista.
- Sostenere tramite esempi il proprio punto di vista o quello degli
altri.
- Avviarsi alla selezione di fonti ritenute occasioni di arricchimento
personale e culturale.
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Per parlare
Tecniche e strategie per argomentare.
- Alcuni semplici concetti retorici (captatio benevolentiae,
funzioni di proemio ecc.).
- Interventi critici mirati in situazioni scolastiche ed
extrascolastiche.
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- Ricostruire oralmente la struttura argomentativa di una
comunicazione orale.
- Intervenire nelle discussioni usando argomentazioni per formulare e
validare ipotesi, per sostenere tesi o confutare tesi opposte a quella
sostenuta; per giustificare, persuadere, convincere, per esprimere
accordo e disaccordo, per fare proposte.
- Descrivere, argomentando, il proprio progetto di vita e le scelte
che si intendono fare per realizzarlo.
- Memorizzare testi e poesie
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Per leggere
Elementi caratterizzanti il testo argomentativo.
Elementi caratterizzanti il testo letterario narrativo (novella,
racconto della memoria, monologo interiore, romanzo, ecc.).
Elementi caratterizzanti il testo poetico e l'intenzione comunicativa
dell'autore.
Principali caratteristiche testuali di quotidiani, periodici, riviste
specializzate.
Testi presenti su supporti digitali.
Navigazione in una enciclopedia classica e in Internet.
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- Comprendere e interpretare autonomamente/con guida testi, non solo
letterari, di tipologie diverse per:
- riconoscere e formulare ipotesi sul significato di particolari
scelte narrative e stilistiche,
- riconoscere le tesi esposte e l’opinione dell’autore
- esplicitare le principali relazioni extra-testuali (rapporti del
testo con altri testi, col contesto culturale e le poetiche di
riferimento, …),
- approfondire la comprensione degli impliciti e delle
presupposizioni.
- riflettere sulla tesi centrale di un testo a dominanza argomentativa
ed esprimere semplici giudizi
- dimostrare la competenza della sintesi.
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Per scrivere
- La struttura del testo argomentativo: gli elementi di cornice (tema,
riferimenti allo scopo, ai destinatari, informazioni sul contesto,
tempo, spazio, fonti), e gli elementi che fanno parte del nucleo
argomentativo (una tesi o un’opinione, le argomentazioni, un
ragionamento che utilizzi le argomentazioni per confermare o dedurre
la tesi oppure per negarla)
- La scrittura imitativa, la riscrittura, la manipolazione di testi
narrativi letterari.
- L'ipertesto.
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- Ricercare materiali e fonti da utilizzare nello sviluppo di un testo
a dominanza argomentativa.
- Riconoscere e riprodurre le caratteristiche testuali delle più
consuete tipologie di comunicazione scritta.
- Scrivere testi a dominanza argomentativa (tema, commento,
recensione, intervista, dialoghi, …) su argomenti specifici usando
un linguaggio oggettivo e un registro adeguato.
- Riscrivere testi letterari con procedure creative guidate,
applicando manipolazioni a livello stilistico (riscrivere un racconto
modificando tempi verbali, passando dalla prima alla terza persona,
cambiando punto di vista del narratore, ecc…).
- Scrivere testi "imitativi" dello stile di un autore
cogliendone le peculiarità più significative.
- Scrivere testi di tipo diverso (relazione, curriculum vitae, …)
per spiegare e argomentare le scelte orientative compiute.
- Organizzare testi mono/pluri tematici articolati anche in forma
multimediale.
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Per riflettere sulla lingua (grammatica, sintassi, analisi logica)
Approfondimenti su classi di parole e loro modificazioni.
Approfondimenti sulla struttura logica e comunicativa della frase
semplice.
Struttura logica e comunicativa della frase complessa (coordinazione,
subordinazione).
Struttura logica e argomentativi di brevi segmenti testuali; alcune
classi di "movimenti" testuali (esemplificazione,
giustificazione, consecuzione, ...).
Approfondimenti sul lessico.
Approfondimenti sulla metrica.
Approfondimenti sulle principali tappe evolutive della lingua
italiana, valorizzando l’origine latina.
Rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto
storico-sociale.
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- Riconoscere i principali mutamenti e le permanenze lessicali e
semantiche della lingua latina nell’italiano e nei dialetti.
- Individuare ed utilizzare strumenti di consultazione per dare
risposta ai propri dubbi linguistici.
- Essere consapevole della variabilità delle forme di comunicazione
nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.
- Operare confronti tra parole e testi latini, lingua italiana,
dialetti, e altre lingue studiate.
- Collocare cronologicamente testi diversi nell'epoca corrispondente
Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni
importanti periodi della storia della lingua italiana.
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INGLESE |
- chiedere e parlare di avvenimenti presenti,
passati, futuri e di intenzioni;
- fare confronti, proposte, previsioni;
- riferire ciò che è stato detto;
- esprimere stati d’animo, opinioni, desideri,
fare scelte;
- formulare ipotesi ed esprimere probabilità;
- dare consigli e persuadere;
- descrivere sequenze di azioni;
- esprimere rapporti di tempo, causa, effetto.
ampliamento degli ambiti lessicali relativi alla
sfera personale, istituzionale e pubblica; abitudini quotidiane, parti
del corpo, malattie, esperienze e fatti.
- Riflessioni sulla lingua
:
- pronomi indefiniti composti e pronomi relativi;
- connettori, avverbi; indicatori di causalità (perché)
e di possibilità (se);
- verbi irregolari di uso più frequente;
- tempi: passato prossimo, futuro con "will",
condizionale, forma passiva;
- modali: "might", "could", "should";
- discorso diretto/ indiretto, proposizioni infinitive.
aspetti culturali più significativi del paese
straniero relativi a istituzioni, organizzazione sociale, luoghi di
interesse artistico, paesaggistico e storico-culturale.
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- Interagire in brevi conversazioni concernenti situazioni di vita
quotidiana ed argomenti familiari.
- Scrivere messaggi e lettere motivando opinioni e scelte.
- Individuare il punto principale in una sequenza
audiovisiva/televisiva (messaggi, annunci, previsioni meteorologiche,
avvenimenti, notiziari).
- Comprendere un semplice brano scritto, individuandone l'argomento e
le informazioni specifiche.
- Descrivere o presentare oralmente, in forma articolata e con
sicurezza, persone, situazioni di vita ed esperienze.
- Produrre testi scritti coerenti e coesi usando il registro adeguato.
- Relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti
della civiltà anglosassone e confrontarle con la propria.
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SECONDA LINGUA COMUNITARIA
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- Modalità di interazione in brevi scambi dialogici.
- Brevi messaggi orali relativi a contesti significativi della vita
sociale, dei mass media, dei servizi.
- Lessico relativo alle situazioni di vita personali e lavorative
(scuola, ambiente di lavoro, del tempo libero, dei luoghi di vacanza).
- Ambiti semantici relativi alla vita personale, familiare, parentale,
di amici.
- Tempi verbali: presente, passato recente e remoto (forme
irregolari), futuro (nelle varie forme).
- Fissazione ed applicazione di alcuni aspetti fonologici,
morfologici, sintattici e semantici della comunicazione orale/
scritta.
- Semplici testi informativi, descrittivi, narrativi, epistolari,
poetici.
- Specifici aspetti della cultura e della civiltà straniera impliciti
nella lingua.
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- Comprendere e formulare semplici messaggi in contesti di vita
sociale.
- Chiedere e rispondere a quesiti riguardanti la sfera personale.
- Descrivere persone, luoghi ed oggetti, in forma semplice, usando
lessico e forme note.
- Parlare e chiedere di avvenimenti presenti, passati e futuri,
facendo uso di un lessico semplice.
- Comprendere il significato di elementi lessicali nuovi dal contesto.
- Utilizzare strategie di studio: usare il vocabolario per il
controllo della grafia, del significato di una parola e della
pronuncia di vocaboli nuovi.
- Individuare le informazioni utili in un semplice e breve testo quale
istruzioni d’uso, tabelle orarie, elenchi telefonici, menu, ricette,
itinerari.
- Leggere semplici testi narrativi e cogliere in essi le informazioni
principali.
- Individuare il messaggio chiave in un breve e semplice atto
comunicativo.
- Individuare e confrontare abitudini e stili di vita nelle diverse
culture.
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STORIA |
- In relazione al contesto fisico, sociale, economico, tecnologico,
culturale e religioso, fatti, personaggi, eventi ed istituzioni
caratterizzanti:
- Napoleone e l’Europa post-napoleonica;
- il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la
costituzione dei principali stati liberali dell’Ottocento;
- lo stato nazionale italiano e il rapporto con le realtà
regionali; il significato di simboli quali la bandiera tricolore,
gli stemmi regionali, l’inno nazionale;
- l’Europa ed il mondo degli ultimi decenni dell’Ottocento;
- le istituzioni liberali e i problemi, in questo contesto, dell’Italia
unita;
- le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo,
società, storia;
- la competizione tra Stati e le sue conseguenze;
- la I° guerra mondiale;
- l’età delle masse e la fine della centralità europea;
- crisi e modificazione delle democrazie;
- i totalitarismi;
- la II guerra mondiale;
- la nascita della Repubblica italiana;
- la "società del benessere" e la crisi degli anni ’70;
- il crollo del comunismo nei Paesi dell’est europeo;
- l’integrazione europea.
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- Distinguere tra storia locale, regionale, nazionale, europea,
mondiale, e coglierne le connessioni, nonché le principali differenze
(anche di scrittura narrativa).
- Mettere a confronto fonti documentarie e storiografiche relative
allo stesso fatto, problema, personaggio, e interrogarle,
riscontrandone le diversità e le somiglianze.
- Approfondire il concetto di fonte storica e individuare la
specificità dell’interpretazione storica.
- Utilizzare in modo paradigmatico alcune fonti documentarie per
verificarne la deformazione, volontaria o involontaria, soprattutto
per quanto riguarda i mass-media.
- Riconoscere la peculiarità della finzione filmica e letteraria in
rapporto alla ricostruzione storica.
- Usare il passato per rendere comprensibile il presente e comprendere
che domande poste dal presente al futuro trovano la loro radice nella
conoscenza del passato.
- Di un quotidiano o di un telegiornale comprendere le notizie
principali, utilizzando i nessi storici fondamentali necessari per
inquadrarle o sapendo dove andare a reperirli.
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GEOGRAFIA |
- Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione:
modelli di applicabilità a sistemi territoriali.
- Modelli relativi all’organizzazione del territorio e ai
principali temi e problemi del mondo.
- Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio
geografico (telerilevamento, cartografia computerizzata).
- Carta mentale del mondo con la distribuzione delle terre emerse,
di alcuni stati e città, dei più significativi elementi fisici e
delle grandi aree socioeconomiche e culturali.
- Caratteristiche degli ambienti extraeuropei
e loro rapporto con le popolazioni che li abitano,
analizzate per grandi aree culturali e geopolitiche.
- La diversa distribuzione del reddito nel mondo: situazione
economico-sociale, indicatori di povertà e ricchezza.
- I più significativi temi geo-antropici contemporanei attraverso l’utilizzo
di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse
fonti (testi specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione,
audiovisivi, Internet).
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- Orientarsi e muoversi in situazione utilizzando carte e piante,
orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche.
- Produrre schizzi di carte mentali del mondo o di sue parti, carte
tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia
convenzionale.
- Analizzare un tema geografico e/o un territorio attraverso l’utilizzo
di modelli relativi all’organizzazione del territorio e strumenti
vari (carte di vario tipo, dati statistici, grafici, foto, testi
specifici, stampa quotidiana e periodica, televisione, audiovisivi,
Internet).
- Individuare connessioni con situazioni storiche, economiche e
politiche.
- Presentare un tema o problema del mondo di oggi utilizzando
schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici,immagini.
- Presentare uno Stato del mondo, operando confronti con altri Stati
e con l’Italia, utilizzando soprattutto carte, dati statistici,
grafici, immagini.
- Ricostruire, in forma di disegno o di plastico, paesaggi o
ambienti descritti in testi letterari o in resoconti di viaggiatori.
- Utilizzare informazioni quantitative relative a fatti e fenomeni
geografici e ricavarne valutazioni d’ordine qualitativo; motivare
valutazioni di ordine qualitativo utilizzando criteri quantitativi.
- Conoscere e comprendere i tratti peculiari delle aree di povertà,
analizzando e mettendo in relazione i fattori che le hanno
determinate.
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| MATEMATICA |
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Il numero
Gli insiemi numerici e le proprietà delle operazioni.
Allineamenti decimali, periodici e non, esempi di numeri irrazionali.
Ordine di grandezza, approssimazione, errore, uso consapevole degli
strumenti di calcolo.
Scrittura formale delle proprietà delle operazioni e uso delle
lettere come generalizzazione dei numeri in casi semplici.
Elementi fondamentali di calcolo algebrico.
Semplici equazioni di primo grado.
Le relazioni
- Alcune relazioni significative (essere uguale a, essere multiplo di,
essere maggiore di, essere parallelo o perpendicolare a, …)
- Funzioni: tabulazioni e grafici.
- Funzioni del tipo y=ax, y=a/x, y=ax
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e loro rappresentazione grafica.
Semplici modelli di fatti sperimentali e di leggi matematiche.
Geometria
- Lunghezza della circonferenza e area del cerchio.
- Significato di p e cenni storici ad esso
relativi.
- Ripresa dei solidi, calcolo dei volumi dei principali solidi e calcolo
delle aree delle loro superfici ( cubo, parallelepipedo, piramide, cono,
cilindro, sfera).
Dati e previsioni
- Raccolte di dati relativi a grandezze continue: costruzione degli
intervalli di ampiezza uguale o diversa.
- Istogramma di frequenze.
- Frequenze relative, percentuali, cumulate.
- Fonti ufficiali dei dati: loro utilizzo.
- Comprendere in modo adeguato le varie concezioni di probabilità:
classica, frequentista e soggettiva.
Introduzione al pensiero razionale(da
coordinare in attività educative e didattiche unitarie promosse)
- Intuizione della nozione di insieme e introduzione delle operazioni
elementari tra essi.
- Dal linguaggio naturale al linguaggio formale: le proposizioni e l’introduzione
dei connettivi logici non, et, vel.
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- Riconoscere i vari insiemi numerici con le loro proprietà formali e
operare in essi.
- Effettuare semplici sequenze di calcoli approssimati.
- Rappresentare con lettere le principali proprietà delle operazioni.
- Esplorare situazioni modellizzabili con semplici equazioni;
risolvere equazioni in casi semplici.
- In contesti vari, individuare, descrivere e costruire relazioni
significative: riconoscere analogie e differenze.
- Utilizzare le lettere per esprimere in forma generale semplici
proprietà e regolarità (numeriche, geometriche, fisiche, …).
- Riconoscere in fatti e fenomeni relazioni tra grandezze.
- Usare coordinate cartesiane, diagrammi, tabelle per rappresentare
relazioni e funzioni.
- Calcolare lunghezze di circonferenze e aree di cerchi.
- Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da una
rappresentazione bidimensionale e viceversa, rappresentare su un piano
una figura solida.
- Risolvere problemi usando proprietà geometriche delle figure
ricorrendo a modelli materiali e a semplici deduzioni e ad opportuni
strumenti di rappresentazione (riga, squadra, compasso e,
eventualmente, software di geometria).
- Calcolare i volumi e le aree delle superfici delle principali figure
solide.
- Costruire istogrammi e leggerli.
- Riconoscere grafici errati e correggerli, se possibile. Ricavare
informazioni da raccolte di dati e grafici di varie fonti.
- Utilizzare strumenti informatici per organizzare e rappresentare
dati.
- Calcolare frequenze relative, percentuali e cumulate e darvi
significato.
- Utilizzare frequenze relative, percentuali e cumulate per attuare
confronti tra raccolte di dati.
- Comprendere quando e come utilizzare le diverse misure di
probabilità (classica, frequentista, soggettiva).
maniera particolare con tutte le altre discipline nelle
- Utilizzare diversi procedimenti logici: induzione e
generalizzazione, deduzione, funzione di esempi e controesempi.
- Giustificare in modo adeguato enunciazioni, distinguendo tra
affermazioni indotte dall’osservazione, intuite ed ipotizzate,
argomentate e dimostrate.
- Documentare i procedimenti scelti e applicati nella risoluzione dei
problemi.
- Valutare criticamente le diverse strategie risolutive di un
problema.
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SCIENZE |
- Introduzione ai principi della meccanica con semplici esperimenti
illustrativi
- Flusso dei liquidi: velocità dell'acqua e portata di un canale o di
una tubatura.
- Differenza fra temperatura e calore. Il termometro.
- Elettricità: concetti di carica e corrente elettrica.
- Il magnetismo; la calamita, i poli magnetici terrestri, la bussola.
- Onde elettromagnetiche e trasmissione di segnali radio.
- Il sole e il sistema solare: dalle osservazioni degli antichi alle
ipotesi della scienza contemporanea.
- Principali movimenti della terra: rotazione, rivoluzione; il giorno
e la notte, le stagioni.
- Il globo terracqueo: dimensioni, struttura.
- Principali tipi di rocce (magmatiche, sedimentarie e metamorfiche)
attraverso i loro caratteri macroscopici.
- La funzione nutritiva: gli alimenti e i loro componenti, controllo
dell'alimentazione, sostanze dannose.
- Sistema nervoso nell'organismo umano ed effetti di psicofarmaci,
sostanze stupefacenti od eccitanti.
- Notizie generali sulla riproduzione dei viventi e sulla genetica
- Malattie che si trasmettono per via sessuale
- La riproduzione nell'uomo: sua specificità, specie per quanto
riguarda l'allevamento della prole
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- Raccogliere dati da prove sperimentali (misure di tempi, spazi,
velocità); rappresentare graficamente e interpretare i dati raccolti.
- Determinare la temperatura di fusione del ghiaccio e di ebollizione
dell'acqua.
- Effettuare esperimenti che permettano di distinguere temperatura e
calore.
- Dimostrare sperimentalmente l'esistenza di cariche elettriche e la
differenza tra conduttori e isolanti.
- Effettuare esperimenti con calamite e limatura di ferro.
- Descrivere i principali moti della terra e le loro conseguenze.
- Mostrare come il moto apparente del sole permetta di individuare le
stagioni, la latitudine, l'ora del giorno: la meridiana.
- Attribuire il nome ai diversi tipi di rocce in base alle loro
caratteristiche e alla loro origine.
- Classificare gli alimenti in base ai loro principi alimentari.
- Valutare l'equilibrio della propria alimentazione e fare un esame
del proprio stile di vita alimentare.
- Spiegare perché i farmaci, in particolare gli anabolizzanti e gli
psicofarmaci, vanno assunti solo in caso di necessità e con il
consiglio del medico.
- Spiegare perché e in che modo l'uso di sostanze stupefacenti, dell’alcool
e del fumo nuoce gravemente alla salute.
- Confrontare i cicli riproduttivi di piante, e animali invertebrati e
vertebrati.
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TECNOLOGIA |
- Modalità di produzione di e di trasformazioni tra differenti tipi d’energia.
- Modalità di utilizzazione.
- Le fonti non rinnovabili e rinnovabili.
- Lo spreco energetico.
- Le conseguenze dell’uso dell’energia sulle componenti dell’ecosistema.
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- Formulare ipotesi per il risparmio energetico ed analizzare le
tecnologie esistenti già in grado di attuarlo.
- Rappresentare in modelli semplificati le principali tipologie di
generatori di energia.
- Riconoscere il ruolo delle ecotecnologie per i punti critici della
sostenibilità (depurazioni, smaltimento, trattamenti speciali,
riciclo, riusi ecc.).
- Utilizzare il disegno tecnico (proiezioni ortogonali e assonometrie)
per la progettazione e la realizzazione di modelli di oggetti in
generale (bricolage, modellismo ecc.) o riferibili all’energia e al
suo uso.
- Leggere e comprendere alcuni semplici disegni tecnici, in
particolare planimetrie di manufatti ed assonometrie di componenti
meccaniche.
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INFORMATICA |
- Organizzazione delle informazioni in strutture informative.
- Approfondimento dei programmi applicativi
- Dimensioni delle attività a distanza (automazioni,
telecomunicazioni, telelavoro, telesplorazione terrestre ed esogea).
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- Utilizzare gli ambienti operativi del computer e programmi di
normale utilità.
- Utilizzare un semplice linguaggio di programmazione per risolvere
problemi concreti o attinenti le altre discipline (organizzazione di
una bibliografia ecc.).
- Utilizzare in modo approfondito ed estensivo i programmi applicativi
per la gestione dei documenti, l’elaborazione dei testi, la
raccolta, presentazione e archiviazione dei dati (foglio elettronico),
la realizzazione di ipertesti, l’uso delle reti, l’avvio a
processi robotizzati.
- Padroneggiare i primi moduli utili al conseguimento della Patente
europea ECDL
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MUSICA |
- Tecniche e strategie di elaborazione musicale tradizionale e non
tradizionale.
- Varietà tecniche ed espressive del canto, con impiego di
repertori di epoche e culture diverse.
- Progettazione e realizzazione di messaggi musicali autonomi o
associati ad altri linguaggi. Uso di strumenti multimediali e di
software specifici e progressivi per l’elaborazione sonora.
- Organizzazioni formali complesse anche non tradizionali.
- Significato e funzioni delle opere musicali nei contesti storici
specifici, ivi compreso l’ultimo ‘900, in
relazione anche ad altre espressioni artistiche e culturali.
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Pratica strumentale
- Eseguire composizioni strumentali di epoche, stili e tradizioni
differenti, sia individualmente sia in gruppo, utilizzando notazioni
intuitive (grafico-notazionali, pittoriche, ecc.) e/o tradizionali.
Pratica vocale:
- Eseguire individualmente e in coro brani a una o più voci (parlati,
declamati e intonati), controllando l’espressione e curando il
sincronismo e l’amalgama delle voci.
Produzione musicale
- Arrangiare musiche preesistenti, modificandone intenzionalmente
caratteri sonori ed espressivi.
- Creare semplici brani musicali, avvalendosi della voce, di strumenti,
di tecnologie elettroniche e multimediali.
Ascolto, interpretazione e analisi
- Analizzare caratteristiche e forma di opere musicali di vario genere,
stile e tradizione.
- Distinguere, in brani esemplari,i caratteri che ne consentono l’attribuzione
storica, di genere e stile.
- Individuare rapporti tra la musica e altri linguaggi sia in brani
musicali che in messaggi multimediali del nostro tempo.
- Approfondire le funzioni sociali della musica nella nostra e nelle
altre civiltà.
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ARTE ED IMMAGINE
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- Approfondimenti sulla rappresentazione dello spazio nelle tre
dimensioni e sull’uso della prospettiva; gli effetti dell’illuminazione;
il movimento e la composizione; staticità e dinamismo; il ritmo e l’aritmia;
la composizione e le leggi del peso visivo; simmetria ed asimmetria;
il fenomeno dello spettro solare e le onde luminose; la spazialità,
la luminosità e la temperatura del colore; armonie e contrasti
cromatici; le simbologie cromatiche.
- Approfondimenti dell’utilizzo di varie tecniche artistiche,
audiovisive ed informatiche.
- Gli elementi fondamentali dei linguaggi informatici interattivi: la
progettualità del design.
- Paradigmi del percorso dell’arte dal XIX secolo ad oggi.
- Le funzioni dell’arte nel tempo e il valore estetico del
patrimonio culturale; le attività di cura del bene artistico e la
funzione del restauro.
- Modalità di sensibilizzazione (segnalazione alle istituzioni
preposte) verso le problematiche relative alla tutela del patrimonio
artistico e paesaggistico.
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- Comprendere le relazioni tra la realtà e le diverse forme di
raffigurazione; utilizzare procedure per l’osservazione analitica e
selettiva.
- Riconoscere e applicare le metodologie operative delle differenti
tecniche artistiche, audiovisive ed informatiche (testi filmici, testi
video, testi web ecc.).
- Rappresentare e documentare, anche utilizzando il PC, le fasi della
progettazione di un oggetto mettendo in rapporto materiali, colori,
destinazione d’uso, funzionalità, qualità.
- Analisi di opere d’arte del periodo storico considerato,
attraverso le varie componenti della comunicazione visiva, i fattori
che determinano soluzioni rappresentative e compositive, il contesto
sociale, le tecniche.
- Leggere i documenti visivi e le testimonianze del patrimonio
artistico-culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e
confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e
ambientale individuandone il valore estetico.
- Elaborare semplici ipotesi di interventi conservativi e migliorativi
del patrimonio artistico del proprio territorio e piccoli progetti di
cura e riutilizzo dei beni presenti nel proprio territorio.
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
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- Fase di sviluppo della disponibilità variabile.
- Tecniche e tattiche dei giochi sportivi.
- I gesti arbitrali in diverse discipline sportive.
- Tecniche relazionali che valorizzano le diversità di capacità,
di sviluppo, di prestazione.
- L’espressione corporea e la comunicazione efficace.
- Rapporto tra l’attività fisica e i cambiamenti fisici e
psicologici tipici della preadolescenza.
- Regole di prevenzione e attuazione della sicurezza personale a
scuola, in casa, in ambienti esterni.
- Regole del codice stradale anche per la guida di cicli e
motocicli.
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- Utilizzare le abilità apprese in situazioni ambientali diverse in
contesti problematici, non solo in ambito sportivo, ma anche in
esperienze di vita quotidiana.
- Prevedere correttamente l’andamento e il risultato di un’azione.
- Risolvere in forma originale e creativa un determinato problema
motorio e sportivo ma anche variare, ristrutturare e riprodurre nuove
forme di movimento.
- Ampliare l’applicazione dei principi metodologici dell’allenamento
per mantenere un buon stato di salute.
- Gestire un proprio programma di allenamento.
- Rispettare le regole in un gioco di squadra (pallavolo, basket,
calcio, ecc.), svolgere un ruolo attivo utilizzando la meglio le
proprie abilità tecniche e tattiche.
- Arbitrare una partita degli sport praticati.
- Impostare, a turno, una tattica di squadra.
- Stabilire corretti rapporti interpersonali e mettere in atto
comportamenti operativi ed organizzativi all’interno del gruppo.
- Mettere in atto, nel gioco e nella vita, comportamenti equilibrati
dal punto di vista fisico, emotivo, cognitivo
- Mettere in atto, in modo autonomo, comportamenti funzionali alla
sicurezza nei vari ambienti di vita, compreso quello stradale.
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RELIGIONE CATTOLICA
(Si rimanda alle Indicazioni vigenti o a quelle che saranno indicate d’intesa
con la Cei)
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